他抱着头，紧闭着眼，小声重复着“我干什么都不行”，“我不行”。那痛苦，如刺，扎心。他一锤砸中了班长的手，也砸没了他的自信、尊严和人生的信念。他蜷缩于一隅，身心颤抖。他从没有像现在这样怀疑过自己的价值，也从没有像现在这样决绝自弃。班长望着他，满含期待，慈爱和焦灼。坚硬的坦克链，坚硬的铁锤，坚硬的铁钎，还有副班长伍六一那蔑视的目光和冰冷的话语，成了他不可逾越的心壕。他的内心斗争着，那是成长的疼痛和煎熬。
我感动得哭了，我们哪一个人不曾经是许三多呢，一个懵懂的新兵，成为一位优秀的特种兵，他踏着一任任班长的善心，成长。
“不抛弃！不放弃！”《士兵突击》不知感动了多少人。也许木讷单纯如许三多，也许调皮捣蛋如罗杰·罗尔斯，这些都不重要，重要的是，他们身边的我们，有着怎样的目光审视，有着怎样的态度承接。小罗尔斯生于贫民窟，受到不良影响，逃学、打架、偷窃。一次他从窗台跳下，校长皮尔保罗没有批评，诚恳地说：我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。他坚信校长的话。从那天起，“纽约州州长”就象旗帜在他心里飘扬。他变得自爱自律，严格按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为了纽约州的州长。
朋友谈起他读小学的儿子，课堂上被老师批评，继而被拽进水房，体罚惩戒后再回教室上课。我暗自心惊。老师盛怒之下的不明智之举，在幼小的心灵，有着怎样的投影？读过一篇文章，家长向心理学家咨询孩子被老师关进小黑屋后得了抽动症的情况，溢满心痛和焦灼。我建议朋友找老师谈话，提醒他这样的行为将严重损害孩子的尊严。朋友颇显无奈，说，孩子太淘气了，老师才以这样的方式，老师是为他的孩子好。我心疼不已，我仿佛看到了一个小男孩的惴惴和他心底的划痕。心理学研究证实：人在早期经受的一些刺激会形成不同的心理阴影，对人的一生产生不可预想的影响。没有尊重就没有教育。“无人格之善，不成其为善；无尊严之爱，不成其为爱。善和爱的任何低级变态，都是善和爱的自毁形态。让善有声，让爱有形；让善有格，让爱有尊。”（余秋雨）教育的本质是什么？以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。用大爱之心构筑孩子成长的天空，让爱，不倾斜；让爱，无条件。爱你，不是因为你优秀；爱你，不是因为你成功；爱你，不是因为你达成了我们的期望。从内心，真诚地接纳。给他们鼓励，在自卑的深沟，抛出救援的缆绳，帮助他们培植信念，挺直脊梁，有勇气扬起希望的风帆，闯过最难的关。成长为他们自己，这才是至关重要的，是生命的根本。允许优秀，也允许不同。
“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”喜欢诗人白朗宁的这段话。有了爱，生命就有了春天。给每一株植物开花的时间，是怎样的善良。花香满径，果香飘飘。你的心，是我的天空！